A l’Escola José Echegaray treballem la llengua com una eina essencial de comunicació, pensament i aprenentatge, integrada de manera transversal a totes les etapes i àmbits del currículum. Entenem l’aprenentatge lingüístic com un procés progressiu, significatiu i contextualitzat, que acompanya el desenvolupament global de l’infant.
En aquest sentit, cada dia es destinen 30 minuts de lectura, repartits al llarg de la jornada escolar, amb l’objectiu de fomentar l’hàbit lector, la comprensió i el gust per llegir des de les primeres edats.

El treball de la llengua s’inicia des de l’oralitat, fomentant l’expressió oral, l’escolta activa i la interacció en situacions reals i funcionals. A Educació Infantil es duen a terme activitats de sensibilització i d’aproximació al món de les lletres, a través del joc, la manipulació, les rimes, les cançons i els contes, posant un èmfasi especial en la consciència fonològica com a base de la lectoescriptura.

Per complementar aquest treball a I5, l’alumnat treballa el programa Glifing, amb l’objectiu de fer un especial incís en la consciència fonològica com a pas previ i fonamental per a l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Aquest treball es realitza de manera progressiva, adaptada al ritme de cada infant i amb un enfocament motivador.

L’aprenentatge de la lectoescriptura es planteja des d’un enfocament globalitzat, respectant els ritmes individuals de cada infant. Quan cal, es combina amb un enfocament analític per donar resposta a aquells alumnes que necessiten un acompanyament més específic en el procés d’adquisició del codi escrit.

A 1r de Primària, es dona continuïtat al treball iniciat a I5 mitjançant el programa Glifing, ja en un format més escrit i sistemàtic, amb l’objectiu de consolidar la lectura i l’escriptura.

El treball de la llengua escrita s’integra de manera progressiva i funcional en els projectes i les activitats d’aula. Posem especial atenció a l’ensenyament explícit de l’escriptura a partir de models de composició de textos, seguint aportacions com les de Fitzgerald i Teasley, que ajuden l’alumnat a comprendre com s’organitzen els textos, planificar què volen escriure, redactar i revisar les seves produccions.

Aquest treball sistemàtic permet que els infants aprenguin a escriure escrivint, amb el suport de models clars, estratègies guiades i una retroalimentació constant, afavorint així una competència comunicativa sòlida, funcional i transferible a totes les àrees.

Paral·lelament, es realitzen tallers específics d’ortografia a partir del mètode de Gabarró, que permet treballar l’ortografia de manera sistemàtica, visual i reflexiva, afavorint l’automatització correcta de l’escriptura dins d’un enfocament funcional i significatiu.

Així, la llengua esdevé un eix vertebrador del projecte educatiu, present en la vida quotidiana de l’escola i al servei de l’aprenentatge, la convivència i la construcció del pensament crític.

Com a eina clau per incloure tot l’alumnat es facilita la comprensió dels sistemes augmentatius i alternatius de comunicació (SAAC). Aquest afavoreixen l’autonomia de l’alumne i són útils per infants amb alguna dificultat lingüística com per la resta de la comunitat. Exemples. Treball a través de pictogrames, retolació de les aules, llibres de comunicació, horaris visuals, etc.

Impuls a la lectura i foment de la llengua

L’Impuls a la lectura és una iniciativa transversal que té com a finalitat millorar la competència lectora de tot l’alumnat. A través de la lectura guiada, compartida i autònoma, així com d’estratègies de comprensió lectora, es treballa la fluïdesa, la comprensió i el gust per llegir, adaptant-se als diferents nivells i necessitats. Dins d’aquest marc esdevenen diferents projectes:

Apadrinament lector

El projecte d’apadrinament lector és una de les iniciatives amb millor acollida per part de l’alumnat. L’alumnat de 6è de Primària acompanya els infants d’I5 en el seu procés lector, llegint contes, motivant-los i ajudant-los a avançar com a lectors.

Aquesta experiència afavoreix el desenvolupament d’habilitats com el lideratge, l’empatia, la paciència i la responsabilitat, alhora que crea un vincle emocional positiu entre padrins i fillols. Per als més petits, els padrins esdevenen referents que incrementen la motivació i faciliten un aprenentatge lector més personalitzat.

Projecte de biblioteca

L’escola disposa d’un projecte de biblioteca dinamitzat per la Cata, la mascota de la biblioteca, que fomenta el gust per la lectura i l’ús de la llengua catalana. A través de contes, jocs lingüístics, música, pel·lícules i activitats culturals diverses, la biblioteca esdevé un espai viu i motivador.

La maleta viatgera

El projecte de La maleta viatgera, adreçat a l’alumnat i les famílies d’I5, té com a objectiu afavorir l’hàbit lector en l’àmbit familiar. La maleta conté diversos formats de llibres —contes, còmics, revistes i llibres d’aventures— que permeten compartir estones de lectura, conversa i imaginació, convertint la lectura en un moment especial i significatiu.

Padrins lingüístics

El projecte de padrins lingüístics fomenta l’ús de la llengua catalana en contextos informals. L’alumnat de 5è i 6è de Primària, durant l’hora d’esbarjo, comparteix estones de joc amb els infants d’Educació Infantil, actuant com a models lingüístics i promovent un ús natural i espontani del català.